Tapaustutkimus seitsemäsluokkalaisten musiikin oppitunneilla tekemien lyhytelokuvien audiovisuaalisista kerronnan keinoista monilukutaidon näkökulmasta

Nuorten elämään liittyy vahvasti audiovisuaalinen media eri muodoissa. Omien teosten tekeminen ja niiden jakaminen ovat helpottuneet digitalisaation sosiaalisen median myötä, mutta millaisia audiovisuaalisen kerronnan keinoja nykypäivän yläkoululaisilla on käytössään? Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa monilukutaito määritellään muodoissa olevien viestien tuottamisen, tulkitsemisen kriittisen arvioinnin taidoksi.Tässä artikkelissa tarkastelemme, audiovisuaalisia seitsemäsluokkalaiset käyttävät koulun musiikin tunneilla tehdyissä lyhytelokuvissa, pohdimme, miten lyhytelokuvien voidaan nähdä osana monilukutaidon tukemista. Yleisesti ottaen oppilailla kykyjä käyttää erilaisia keinoja, joskin oppilaiden itse tekemistä lyhytelokuvista osa sisältää paljon kun taas osassa keinovalikoima suppea kaikilla osa-alueilla.Monilukutaidon pedagogiikan mukaan prosessissa edetään omien kokemusten jakamisen, teoretisoinnin ohjauksen kautta kohti uusintavaa käytäntöä. merkitysten yhteisöllisesti toisaalta asettaminen laajempaan viitekehykseen mahdollistavat sen, että oppilaat voivat kukin kehittyä omista lähtökohdistaan. Lyhytelokuvien tekemisen audiovisuaalisten keinojen erittelemisen tarjota oppilaille tilaisuus käyttämisessä, ymmärtämisessä kriittisessä arvioinnissa.Avainsanat: monilukutaito, viestintä, peruskoulu, musiikkikasvatus, mediakasvatus, elokuvakasvatusCase study audiovisual storytelling of 7th grade students’ short films made during music lessonsDigitalization and social have increased it easier to make share one’s own products, but what exactly do we know about young people’s storytelling? In the Finnish National Core Curriculum, multiliteracy is defined as an ability produce, interpret, critically evaluate texts in various forms.The purpose this article explore modes forms graders use their self-made digital how making movies can be seen a way promoting multiliteracies. The students capacity for although varies lot between films. Some them include while limited others.According pedagogy multiliteracies, learning process which learners proceed from experience conceptualization, analysis, finally applying new practices. Students standpoints they experiences collaborative processes learn analyze conceptualize works. By conceptualizing promoted multiliteracies.Keywords: storytelling, comprehensive school, secondary education, film education